3.融“双创”于信息化资源库中。

创新、创业教育资源建设在国家“创新驱动发展战略”和“大众创业、万众创新”理念的指引下，实现既面向全体学生、又满足部分学生个性化学习需求的目标。在资源建设中，我们将有关创新创业的理念、文化、技法、实践成果融入其中，强调理论与实践相融合、学习与应用相融合、创新与创业教育相融合，使教学资源库的功能更为强大。让学生在利用资源中体验创新创业的成功和喜悦，提升学生创业和创新能力。

图1 资源建设流程及内容

二、五年制高职现代制造技术专业群信息化教学资源库应用

（一）通过SPOC课程模式充分调动“教”与“学”的积极性

教师和学生平等地参与教学活动是现代职业教育的基本特征，资源库的建设让授课教师和学生采用“线上学习+课堂教学”的SPOC学习模式成为可能（详见图2），它可以根据不同层次学生的学习特点提供个性化、定制化的课程学习方案，可以有效地混合自主学习、合作学习、探究式学习、反思性学习等多种学习方式，在整个学习过程中为学生提供了多种与教师进行沟通和交流的渠道。信息化教学资源库（Moodle平台）实时记录下每个学生在线学习和课堂学习的过程，及时了解每个学生的学习情况（线上学习时间、学习进度，作业完成情况，互动、答疑的情况……），并能对学生学习情况进行大数据分析，进而通过平台提醒学生调整学习状态，及时处理学生学习中出现的问题。教师也可以对教学方式、策略进行相应调整以适应学生的学习。

图2 SPOC课程实施模式

（二）通过专业群信息化教学资源库的应用促进教师信息化教学能力的提升

职业教育的发展需要信息化的支撑，它要求教师不仅要具有一定的计算机操作水平，还要具有渊博的理论知识和丰富的教学实践经验，能够将理论知识与实践结合起来，能够根据课程标准、企业需求和学生情况不断更新教学资源。就目前而言，很多教师的能力离这一要求还有一定距离，信息化教学资源库的应用能够有效弥补教师能力的不足，通过提高信息化教学资源库平台的使用能力以及数字化资源的搜集与应用能力，促使教师转变教育教学理念，提升教师信息化教学水平，带动职业教育课程与教学的改革，推动职业教育的跨越式发展。

基于Moodle平台的现代制造技术专业群信息化教学资源库的建设，为学校信息化教学资源库建设提供了范式。在此基础上，江苏省靖江中等专业学校已建成和正在建设信息化教学资源库的专业群有财经商贸专业群、汽车运用与维修专业群，为学校专业内涵建设和整体信息化教学改革提供了有力保障，对江苏联合职业技术学院其他分院和办学点的信息化资源库建设也发挥了较好的示范作用。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2021/0301/768.html