1 引言

随着科学技术的日益发展和不断进步，作为当今机械制造业的核心技术，现代制造技术的应用范围越来越广，并被运用到制造业的各个领域，已经成为衡量一个国家经济发展水平的重要标志。该技术的运用也是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段。同时，对制造业企业员工的素质要求也越来越高，掌握现代制造技术的相关知识成为员工的必备素质。因此，为了适应现代制造发展的需要，基本上所有高等工科院校都开设了现代制造实训课程，目的是培养出能够实现理论知识和实践能力两者最佳结合，熟练地运用理论知识分析和解决实际问题，以适应当今现代制造技术发展需要的应用型人才[1]。应用型人才最本质的特征是基础知识比高职高专学生深厚，实践能力比传统本科生强[2]。应用型人才的培养，应该建立在大量的实践基础之上，在实践过程中可以培养学生的动手能力、思考能力和创新能力。

现如今，我国工科类院校培养人才的现状是：重理论知识而轻实践能力，学习过程单一，重理论灌输而忽视学生的自主学习能力等。这就导致培养的学生理论知识水平与实践能力不符，创新能力、思考能力水平低。因此，利用现代制造实训课程培养出能够运用理论知识分析和解决实际问题的应用型人才，具有重要的现实意义。

在现代制造实训过程中，由于该课程涉及的知识多，覆盖的内容广，同时由于在日常生活中现代制造技术的应用并不常见，学生在实训过程中经常遇到不理解的专业术语，理解和认识容易模糊，不能够达到对某些设备的熟练操作，积极性受到严重影响[1]。因此，要让学生在实训过程中培养自己的实践能力，丰富自己的理论知识以及提高自身的专业素质，对实训教学内容和教学措施进行分析研究就显得十分必要。

2 学校现状

上海电机学院自1953年建校以来，一直都在积极探索并努力实践技术教育，致力于培养不同层次的技术人才，特别是在技术应用型人才培养方面积累经验并形成特色。办学定位上坚持举办高等技术教育，培养高等技术应用型人才。人才培养目标定位以培养具有理想信念、公民素质和健全人格，理论基础扎实、应用能力突出，能适应工作变化并具有创新素质，在工作现场从事技术应用、技术服务和技术管理，能解决实际问题的现场工程师。

工程训练中心在高校教学中发挥着重要作用，是面向全校大学生的工程实践教育和创新素质教育基地，主要承担学生的工程训练、大学生创新教育、社会服务等工作。应该把培养学生的动手能力、创新能力等工程训练教学提高到关乎学校生存与发展的战略高度来重视。本中心下设的现代制造技术实践教学科以数控实训为主，还有特种加工如线切割、电火花、外雕刻、3D打印、激光内雕等实训内容。学校的实训教学目前主要处于基础教学阶段，今后应该进一步开设综合型和创新型的实训课程。

学校提出“技术立校、应用为本”的教学方针，是为了顺应当今工科类学校人才培养由学术型人才向应用型人才的转变，目的是培养既具有扎实的理论知识，又具备强有力的实践能力的高素质人才。多年来，传统的教育思想并不能适应现阶段社会发展对人才的要求。在现代制造实训课程中，教师应该不断转变教育理念，教学上坚持改革和创新，对高素质应用型人才培养的新方案、新模式和新途径不断进行探索，注重以人为本，提高学生的专业素养，营造出积极向上、认真思考的学习氛围；在教育理念上，教学方案应充分发挥学生的个性潜能，培养出基础扎实、动手实践能力强、适应制造业发展、企业满意的应用型人才。

3 总的原则

应转变教师的教学观念，教师在实训课程教学中应由传统的注入式向启发学生思考的讨论式、研究式转变，从以学科为中心的培养向树立整体教学观念转变，从注重继承式的教学理念向注重创新型的理念转变。

重视理论基础 重视理论基础教育，按照应用型人才发展的需要，合理安排基础理论知识教育和专业理论知识教育，提高基础教学质量和建设水平，使学生的基础知识更加扎实。围绕应用型人才培养定位，充分注重学生创新精神的培养[3]。

强化实践能力 以培养学生实践能力为宗旨，使人才培养计划更加科学合理，转变实践教学理念，加大实践课程在教学计划中的比重。在实训过程中，适当增加学生与教师之间的互动，鼓励学生自己动手实践[4]。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0801/464.html