2.3 实习人员的合理分配

实习人员的分配包含两个方面：一是实习指导教师的分配；二是实习学生的分配。

(1)对于实习指导教师而言，要全程指导学生的操作情况和跟踪学生的实习进度，加之金工实习中高速旋转的机床等设备具有一定的危险性，为了确保操作中的安全和加工零件的质量，建议每名实习教师指导的学生不易超过20人。

(2)对于实习学生而言，要灵活机动地进行人机比的分配。主要工种，保证一人一机或一人一位，数控类4人一机，充分发挥所有教学设备的作用，提高利用率。尽可能避免“窝工”和“闲工”现象，保证每位学生平均动手率达到90%以上。在教学组织上，主要是发扬团队精神，以小组为单位，每个小组4～6人，选出一人担任组长，负责整个小组的实习工作的协调。制造过程中，集中大家的智慧确定加工方案，解决遇到的困难和问题，分工协作，取长补短，互相学习，共同提高。

2.4 实习设备的更新升级

当前金工实习的设备大部分使用年限都在20年以上，一些大型设备甚至更长，其加工精度、先进性已远远不能适应现代制造技术的需要。因此高职院校要抓住国家大力发展职业教学的契机，加快实习设备的更新升级，利用中央财政和地方财政拨款，采购数控机床、3D打印机、特种加工机床和工业机器人等先进的加工制造装备。

3 将来改革发展的方向

3.1 充分利用信息化手段，采用更加灵活的教学方法

在金工实习中，其内容不该是一成不变的。如果一直使用旧教材，按照旧内容教学和教学方法，就不能真正意义上吸引学生，不能从实质上提高教学质量，达到培养合格人才的目的。在金工实习中，不仅是教师有针对性地讲解，还应加入适量的学生讲解、讨论环节。通过多媒体课件和大量实际操作的视频让学生有更加直观和清晰的认识。此外，可以利用微信公众号将现代制造技术的资料放在网上，让学生业余时间阅读和观看，来增强金工实习的活力，也能使学生喜欢上这门课程。

3.2 调动学生的积极性，促其主动学习

心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学生对所学材料的内在兴趣”。可见“兴趣”能激发学生求知欲望和学习积极性，使他们主动认真地思考，使他们变被动接受的客体为主动学习的主体。学生作为金工实习的主体，是整个教学的中心，如何充分的调动学生的积极性是一个困扰大家的问题，我们提出以下几种方法和思路：

(1)在实习前，多方面了解学生的想法、感兴趣的问题，以及他们对金工实习有什么样的期待；

(2)金工实习开始前，一定要将实习中的内容与学生将来的工作实际联系起来介绍，让他们知道金工实习的目的；

(3)在实习过程中，在掌握传统工艺方法的基础上，多采用信息化的教学手段介绍新工艺、新技术等；

(4)在实习过程中给予学生一定的自由发挥的空间，留出时间，提供条件，让学生的想法和创造性得到发挥，并加以鼓励和正确的引导；

(5)将优秀的实习作品放置在展示柜中，使学生们有强烈的成就感，进一步激发他们的学习热情和创新意识。

4 结语

通过几年的教学实践证明，对于理论较抽象、实践性又很强的金工实习而言，我们应在搞好教学改革、加强实习基地建设、使用信息化教学手段的前提下，大力调动学生的学习积极性，不断提高课程教学质量。为了适应当前形势下高职院校培养高素质技能型人才的要求，提高金工实习的教学质量，我们还需要不断的探索和研究。

李克强总理在2017年政府工作报告中指出，要全面提升质量水平，广泛开展质量提升行动，加强全面质量管理，健全优胜劣汰质量竞争机制。质量之魂，存于匠心。要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。我们高职院校就肩负着为社会培养大量高素质的技能型人才和孕育新时代的大国工匠精神的重任。而金工实习是其中一个重要环节，通过金工实习让学生能够掌握基本的工艺知识，增强动手能力，提高综合素质，并进一步培养工匠精神和创新能力。如何顺应时代发展的要求，解决当前金工实习中存在的诸多问题，需要我们进行不断的探讨和研究。

1 当前存在的问题

1.1 各方面重视程度不够

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0801/468.html