6.2 培训类型对比

不同类型的培训各有优缺点，对不同培训类型进行对比，见表2。

通过对比发现，双元制教育模式培训、在工作中学习和职业学校是适合学生的培训类型，而双元制教育模式培训又同时覆盖学院教育和工作实践，因此成立M集团在华子公司自有的双元制培训中心是最佳选择。

7 双元制培训中心体系设计

7.1 培训期和培训对象

M集团在华子公司原先采用出国培训模式，存在三大问题。第一，培训周期长，无法满足短时期内对大量技术员工的需求。由于在德国培训的2～3年中，有将近一年停留在过语言关、适应异国文化上，因此在一定程度上影响了培训的进度。第二，培训成本高，不适应大批量技术工人培训的需要。第三，国内相关规范制度不健全，对于基层技术工人培训结束后离职现象约束力不强。可见，这类长期出国培训只适合管理层或精英人士的培养。

基于以上问题，在设计双元制培训中心时，采用取消、合并、重排、简化理论中的重排和简化理念，将培训时间精简为九个月，与在德国培训相比，不仅效率更高，而且在培训成本上有了明显节省。对流程和课程进行重新设计，采用小班制教学课程，更适合批量学生学习。采用双元制教育模式，由学校和企业联合教育，生源来自所在城市中等职业学校机械专业二年级学生，在通过公司面试后即正式进入双元制培训中心开始九个月的理论实践课程，通过毕业测试后留在公司工作。图7所示为原有出国培训与双元制培训中心的对比。

表2 培训类型对比培训类型 新员工 技术人员 学生 管理层内部课程 ■ × × ×外部课程 × ■ × ■德国总部 × ■ × ■工作中学习 ■ × ■ ×双元制 ■ × ■ ×职业学校 × × ■ ×

7.2 培训模式

双元制培训中心的课程传承了德国总部的培训模式，即采用职业院校理论知识、培训中心上机实训和生产车间轮岗实习三位一体的培训模式，如图8所示。

7.3 课程安排

培训生在九个月内完成以下学习和实训内容：机械专业知识学习、德语课程学习、钳工和机床实训、生产车间轮岗培训，见表3。

7.4 考核模式

每项课程的考核模式见表4，无法通过考核或表现不佳劝说无效的学生，将被退回学校普通班学习。

表3 双元制培训中心课程安排项目 机械专业知识 德语课程 钳工、机床实训 轮岗培训地点 培训中心教室 培训中心教室 培训中心实训车间 生产各部门培训师 职业学校教师 公司德语教师 培训中心培训师 部门实训教练课程周期 9个月，4 h/周 9个月，4 h/周 2个月 7个月，1～2个月换岗一次

▲图7 出国培训与双元制培训中心对比

▲图8 双元制培训中心培训模式

表4 双元制培训中心考核模式考核内容 考核形式 分数比例机械专业知识 笔试 15%德语课程 笔试+口试 5%钳工实训 零件完成度+质量 10%机床实训 操作流程正确性+质量 15%轮岗培训 培训清单完成度评分+工作表现评估 50%纪律 记录 5%

7.5 毕业定岗及毕业生追踪

学生毕业前，各部门会来到双元制培训中心，根据部门人员指标挑选学生，未入选的学生服从公司分配工作。毕业后，双元制培训中心会跟踪毕业生的工作表现，帮助部门处理毕业生的问题，同时也会收集部门对培训的评价和需求，经过分析后形成双元制培训中心的改进项目。

7.6 财务指标

项目财务指标为预计双元制培训中心成立三年后取得100万元人民币以上的盈利。双元制培训中心财务预算流程如图9所示，项目的净资产收益率和投资回报率曲线如图10所示，预见项目拥有强劲、持续的盈利能力。

8 双元制培训中心的实施

8.1 成立与规模

2013年，M集团在华子公司双元制培训中心成立。

成立之初，培训中心配备了一名专职培训师、一间培训教室、一台八角钳工桌，以及从各部门调配来的主要加工机床，首批24名双元制学生正式开始了培训。2014年，地方中专为双元制培训中心设立了班级，单独招生，到了二年级再由公司从班中选拔学生进入双元制培训中心。2016年，随着公司二期厂房的投入使用，双元制培训中心拥有一个独立车间，扩大了教室面积，钳工桌增加到四台，用于实训的机床数量也增加了一倍。同年，在成功培训了三届培训生之后，双元制培训中心开设了第一届五年制大专班，培训期从九个月延长到四年，实现了真正意义上的半工半读双元制教育模式。2017年底，双元制培训中心与德国巴登符腾堡双元制应用技术大学、我国东南大学成贤学院联合设立了双元制培训中心本科班，旨在培养机械、工艺工程师方向的双元制人才。截至2017年年底，双元制培训中心一共招收学生160名，有30人离职或返回学校，如图11所示。

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