2.现代制造技术是一门动态发展的课程

现代制造技术是一种动态发展技术，各种新技术、新理念不断出现，并不断融合吸收后应用于生产实际中。作为现代制造企业而言，要想保持竞争优势，必须要求技术人员加强继续教育、更新知识结构、进行科技创新以适应现代企业竞争环境。因此，现代制造技术课程教学的内容也应顺应这种形势，不断更新、充实和发展，始终保持教学内容的先进性、前沿性和动态发展性，使学生对现代制造技术有更全面、更深入的了解，并培养其对新技术的敏锐度和获取新知识的能力，为今后更好、更快地适应现代制造企业要求、服务社会打下良好的基础。

3.现代制造技术是一门系统化和集成化的新型交叉课程

现代制造技术是一门集成系统性技术，它吸收了信息技术、自动化技术、新材料技术和现代管理技术等多学科的最新成果，并与传统制造技术相结合，渗透到产品的设计、制造、生产管理、市场营销等各个环节。在这个系统内，多学科、多技术交叉、融合并集成优化，这也决定了现代制造技术是一门系统化和集成化的新型交叉课程。这不仅要求授课教师具有较全面的知识体系结构，而且要求其授课过程中要突出学科间的交叉和知识的融合，培养学生全面分析问题的能力和综合应用所学知识进行工程实践的能力。

三 现代制造技术的教学措施探讨

根据现代制造技术的课程特点和教学要求，授课教师应不断进行教学措施探讨和教学方法改进，以提高课程教学效果和教学质量。

1.合理选用课程教材，精心组织教学内容

教材是体现教学内容的重要载体，是学生学习的主要资料，也是教师备课并组织实施教学的重要依据。教材的选用是否合适，直接影响到学习的效果。现代制造技术发展迅速，教材版本很多，但大部分教材内容比较陈旧，没有及时更新反映先进制造技术发展的动态，致使学生学到的知识不先进，学习效果不理想。因此，要根据专业培养要求和学科教学特点，精选一本紧跟技术进步、反映学科发展的教材。在精选教材外，还可向学生推荐一些相关的课外读物和参考资料，开阔学生思维，拓展知识面。同时，由于现代制造技术涉及内容广泛，而课时有限，为了提高学生的学习效果，还应根据教学大纲对教学内容进行精心组织和合理安排。对于有些在其他课程已讲解过的内容，应适当精简少讲，例如计算机辅助设计、优化设计、电火花加工技术等在先前的教学课程或金工实习中已有所涉及，因而在现代制造技术教学中可进行简化或不讲。而对那些以前没有涉及的内容，如快速成型技术、柔性制造技术、微细加工技术等，应根据课程特点加以补充和重点讲解，既保证教学要求，又可以传授给学生必要的知识内容，做到合理取舍，使教学内容更具针对性。同时，现代制造工艺技术是一种动态发展的技术，但大部分教材的教学内容在编排上很难做到面面俱到和反映最新进展。因此，授课教师应紧密关注现代制造技术的最近发展，及时跟踪国内外现代制造技术前沿，将最新研究成果融入教学过程中，以体现课程内容的先进性和前沿性［5］。使学生的视野得到开阔，知识面得以拓展，有利于提高其探索精神和求知欲望。

2.改进教学手段和方法，提高学生学习兴趣和教学质量

高等教育应以造就新型工业化需要的基础宽、能力强、素质高的复合型人才为目标。从培养复合创新型人才出发，不仅要注重对知识的传授，还要加强对各种新的理念教育和创新能力培养，使学生提高对现代制造企业的适应能力。针对现代制造技术课程的先进性、动态性、交叉性的特点，应不断优化教学方法，提高学生学习兴趣和教学质量。这可从如下几方面开展:(1)充分利用多媒体教学资料进行教学。多媒体教学课件能很好地将文字、图像、声音等信息集于一体，给学生提供一个生动逼真、内容丰富、交互性好的教学平台，使学生能在有限的教学课时中接受大量的教学信息和专业知识。特别是目前现代制造技术在生产实际中应用还不是很普遍，学生感性认识欠缺，常常感到枯燥难懂，注意力难以持久，因此在教学过程中可充分利用多媒体教学资源进行教学，这除了使教师从繁重的板面书写中解脱出来，还可使讲解过程更生动，增加学生的感性认识，使学生对教学内容有更直观深入的理解，有效提高学习兴趣和热情。(2)优化教学方法，提高教学效果。教学过程应从以教师为中心的教学观念向以教师为主导，学生为主体的思想转变，注重素质教育和创新思想的培养［6］。除采用传统的讲授式教学外，还可采取启发式、讨论式、案例分析等开放式教学模式以提高学生学习兴趣和学习效果。教师可在课堂上提出问题或布置课后作业，启发学生去思考并分组讨论，教师再进行归纳总结和点评，这样会使学生的思维活跃起来，能充分挖掘知识，培养创造性思维，同时改变了单一的课堂教学模式，达到学生主动思考，提高学习兴趣的目的。同时，教师可结合自己的亲身经历和研究方向，介绍现代制造工艺技术的相关理论，会使学生产生身临其境的感觉，接受知识更容易，印象更深刻。(3)改变传统考核方式，注重创新能力培养。传统的考试方式固定标准答案和规范格式，束缚了学生的发散思维和创新能力［7］。因此，根据现代制造技术课程的开放式和动态性的特点，改变传统的考核方式和评价标准，变考知识为考能力，避免一张考卷定成绩，注重学生创新思维的培养。课程成绩应该由考试成绩和平时成绩来构成，试卷应根据教学大纲要求设计具有创造因素的开放式题目，重点考察学生分析问题、解决问题的能力。平时成绩可从学生查阅文献资料情况、课程参与情况、实践与实验参与情况等方面综合考核，鼓励和引导学生拓展知识面、增强创新能力。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0914/580.html