基础性实验主要培养学生掌握现代制造技术设备的工作原理、样件加工、样件检验、数据处理评价等。责任教师提前向学生布置实验内容，要求学生搜索和自学与现代制造技术相关的文献，形成对相关现代制造技术认识的学术报告，没有提交学术报告的学生取消参加实验的资格。在课堂实验开始前，学生阐述学术报告内容和对相关现代制造技术理解的个人观点，老师通过提问、回答和引导等方式，了解学生自学相关制造技术的情况，并对一些共性问题做出详细解释，同时明确实验要求和规划，强调实习过程中的规范性和纪律性问题。在实验过程中，教师掌握实验进程，对实验中出现的一些问题，采用启发式教学方法引导学生讨论、交流和思考问题产生的原因，以指导学生合作、自主解决问题为主，对于学生不能自主解决的问题教师要集中讲解。对于实验得到的结果，采用合理的实验检测方法和数据处理方法进行检测、处理和分析。在实验完成后，要求学生在规定时间内形成完整的实验报告，主要对实验中出现的问题和实验结果进行分析和讨论，并写出自己的实习体会和建议。所有学生都参加基础性实验教学内容，以保证学生对现代制造技术各个领域的综合性认识和了解。

综合性实验主要培养学生学习利用现代制造技术完成工程应用项目的实际动手能力，以项目教学的方式进行。专业教师制定出项目任务，4～5名学生组成一个团队，任命1名组长，由组长领导、团队分工合作自主完成项目任务，专业教师负责项目实施过程中的答疑和监督。项目任务内容包括实施方案制定、实验计划实施、实验过程讨论和实验结果分析总结等。项目任务完成后，各团队进行公开答辩，答辩内容包括实验方案的制定及其依据、采用的关键技术方法、实验过程的实施记录、实验过程中出现的问题及讨论结果、实验结果及相关技术分析总结等，专业教师依据上述内容的答辩情况评定成绩。一个团队只参加一项专业的现代制造技术综合性实验教学内容，以保证学生对现代制造技术某个领域的专业性认识和深入了解。

创新型实验培养学生对科学研究的认识和兴趣，开发部分思维活跃学生的创新能力。创新型实验以导师制课题项目研究的形式进行，学生可根据自己的意愿在专业教师科研方向中分解出的小课题范围内选择，并由2～4名学生自主形成课题组，课题组成员共同完成研究性质的课题，培养学生独立思考、自主研究和分析解决问题的能力，使学生习得科学的研究思维和方法，并进一步提高学生的团队合作精神[5]。

3 实践考核方式

考核是调动学生在实践教学过程中学习的主动性和积极性，客观评价实践教学效果的重要手段[6]。

基础型实验成绩评定主要依据实验时的表现、实验过程操作的规范性、实验过程记录情况、实验成果质量、实验报告情况等，其评定成绩占现代制造技术课程实践教学总评成绩的30%。

综合型实验采用团队考核与个人考核相结合的方式计算成绩，按百分制考核，其评定成绩占现代制造技术课程实践教学总评成绩的70%。团队考核主要通过项目答辩评价实验方案的制定及其依据的合理性、采用的关键技术方法的可行性、实验过程的实施记录的详细性和可靠性、实验过程中出现的问题及讨论结果的认真性、实验结果及相关技术分析总结的全面性等方面进行综合考核，占综合性实验成绩的70%；个人考核主要从个人在团队实验过程和成果中的比重、工作量、团队合作意识、主动讨论状况等方面进行综合考核，由团队内部自主打分，占综合性实验成绩的30%。

创新型实验主要采取开题-中期-最终三阶段答辩结题考核方式，从实验初级阶段文献搜索与总结、实验计划和目标制定、中期阶段实验实施进度情况、最终阶段实验成果质量和检测分析报告、论文逻辑性和规范及科研成果(论文或者专利)等方面进行评价，按等级制评定成绩，并依据科研成果状况给予适当的科研奖励。

4 实践教学条件

实践教学条件是教师顺利进行实践教学、学生培养实际动手能力和开发科研创新能力的基本保障。我校智能制造研究院是学校对接“中国制造2025”制造强国战略和湘潭市打造“智能制造谷”战略，在难加工材料高效精密加工湖南省重点实验室基础上新成立的直属学校独立运行的科研机构，将成为学校“跨学科、学术特区”综合改革的试验田。

我校智能制造研究院的主攻方向为高效精密加工、智能制造、绿色制造、制造服务、制造过程测量与质量控制等。研究院吸收一批长期从事激光加工、微细加工、高速磨削加工、超精密加工、快速成形等现代制造技术的优秀青年博士教师组成研究团队。实验室现有科研及实验用房面积2 600m2，拥有60余台/套性能先进的加工、检测、数据计算模拟仪器设备和装置系统。研究院将以“创新、创造、创业”为主线开展学科建设、科学研究、人才培养、队伍建设、产学研合作等工作，提升学校制造工程学科整体发展水平及核心竞争力，服务区域经济建设，加速科技成果产业化，推动产业转型升级，在高水平学科领军人才、高水平科研创新成果和高水平学科科研平台三个方面形成突破，使其在国内具有显著的学科声誉和社会影响力。智能制造研究院的科研队伍和科研设备条件为现代制造技术提供了强有力的实践教学条件，并可对参与现代制造技术学习的学生实行灵活的开放制度，保证学生有充分使用不同类型的现代制造技术设备平台的机会，为学生学习和吸收现代制造技术提供了先进的平台和良好的环境。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0801/467.html