该课程的实践教学内容分为基础性实验、综合型实验和创新型实验。基础型实验主要是培养学生掌握现代制造技术设备的基本操作、样件加工、样件检验和数据处理评价等，其课时为8学时，为后续的综合性实验和创新性实验做入门准备和体验。基础性实验可以和理论课程同时进行。在现代制造技术理论课程结束后，结合实验室设备条件安排2周的综合型实验，主要是使学生掌握一种现代制造技术(高速切削技术、快速成形技术、特种加工技术、微细加工技术等)的原理、技术与方法，培养学生综合运用现代制造技术解决传统生产制造中难以实现的零件结构、工艺、强度、精度加工问题。创新型实验主要针对学习基础好、思维活跃、科研兴趣浓、学有余力的学生，采用导师负责制的培养模式在课外开展，主要锻炼学生的思考、总结和解决问题的能力，建立科学的思维方式，学习科学的研究方法，培养学生的创新精神和对科学研究的兴趣，开发学生的科研创新能力。实践教学内容规划如图1所示。

图1 实践教学内容规划

2 实践教学方法

实践教学重在实践，因此，实践教学以学生实践为主，教师教学和引导为辅，二者相辅相成，达成实践教学的最佳效果[4]。实践教学采用专业教师针对专门制造技术负责的教学方式，每位从事相关现代制造技术研究的专业教师指导1～2个实验团队，保证实践教学的专业性、先进性和严谨性。

基础性实验主要培养学生掌握现代制造技术设备的工作原理、样件加工、样件检验、数据处理评价等。责任教师提前向学生布置实验内容，要求学生搜索和自学与现代制造技术相关的文献，形成对相关现代制造技术认识的学术报告，没有提交学术报告的学生取消参加实验的资格。在课堂实验开始前，学生阐述学术报告内容和对相关现代制造技术理解的个人观点，老师通过提问、回答和引导等方式，了解学生自学相关制造技术的情况，并对一些共性问题做出详细解释，同时明确实验要求和规划，强调实习过程中的规范性和纪律性问题。在实验过程中，教师掌握实验进程，对实验中出现的一些问题，采用启发式教学方法引导学生讨论、交流和思考问题产生的原因，以指导学生合作、自主解决问题为主，对于学生不能自主解决的问题教师要集中讲解。对于实验得到的结果，采用合理的实验检测方法和数据处理方法进行检测、处理和分析。在实验完成后，要求学生在规定时间内形成完整的实验报告，主要对实验中出现的问题和实验结果进行分析和讨论，并写出自己的实习体会和建议。所有学生都参加基础性实验教学内容，以保证学生对现代制造技术各个领域的综合性认识和了解。

综合性实验主要培养学生学习利用现代制造技术完成工程应用项目的实际动手能力，以项目教学的方式进行。专业教师制定出项目任务，4～5名学生组成一个团队，任命1名组长，由组长领导、团队分工合作自主完成项目任务，专业教师负责项目实施过程中的答疑和监督。项目任务内容包括实施方案制定、实验计划实施、实验过程讨论和实验结果分析总结等。项目任务完成后，各团队进行公开答辩，答辩内容包括实验方案的制定及其依据、采用的关键技术方法、实验过程的实施记录、实验过程中出现的问题及讨论结果、实验结果及相关技术分析总结等，专业教师依据上述内容的答辩情况评定成绩。一个团队只参加一项专业的现代制造技术综合性实验教学内容，以保证学生对现代制造技术某个领域的专业性认识和深入了解。

创新型实验培养学生对科学研究的认识和兴趣，开发部分思维活跃学生的创新能力。创新型实验以导师制课题项目研究的形式进行，学生可根据自己的意愿在专业教师科研方向中分解出的小课题范围内选择，并由2～4名学生自主形成课题组，课题组成员共同完成研究性质的课题，培养学生独立思考、自主研究和分析解决问题的能力，使学生习得科学的研究思维和方法，并进一步提高学生的团队合作精神[5]。

3 实践考核方式

考核是调动学生在实践教学过程中学习的主动性和积极性，客观评价实践教学效果的重要手段[6]。

基础型实验成绩评定主要依据实验时的表现、实验过程操作的规范性、实验过程记录情况、实验成果质量、实验报告情况等，其评定成绩占现代制造技术课程实践教学总评成绩的30%。

综合型实验采用团队考核与个人考核相结合的方式计算成绩，按百分制考核，其评定成绩占现代制造技术课程实践教学总评成绩的70%。团队考核主要通过项目答辩评价实验方案的制定及其依据的合理性、采用的关键技术方法的可行性、实验过程的实施记录的详细性和可靠性、实验过程中出现的问题及讨论结果的认真性、实验结果及相关技术分析总结的全面性等方面进行综合考核，占综合性实验成绩的70%；个人考核主要从个人在团队实验过程和成果中的比重、工作量、团队合作意识、主动讨论状况等方面进行综合考核，由团队内部自主打分，占综合性实验成绩的30%。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0801/467.html