创新型实验主要采取开题-中期-最终三阶段答辩结题考核方式，从实验初级阶段文献搜索与总结、实验计划和目标制定、中期阶段实验实施进度情况、最终阶段实验成果质量和检测分析报告、论文逻辑性和规范及科研成果(论文或者专利)等方面进行评价，按等级制评定成绩，并依据科研成果状况给予适当的科研奖励。

4 实践教学条件

实践教学条件是教师顺利进行实践教学、学生培养实际动手能力和开发科研创新能力的基本保障。我校智能制造研究院是学校对接“中国制造2025”制造强国战略和湘潭市打造“智能制造谷”战略，在难加工材料高效精密加工湖南省重点实验室基础上新成立的直属学校独立运行的科研机构，将成为学校“跨学科、学术特区”综合改革的试验田。

我校智能制造研究院的主攻方向为高效精密加工、智能制造、绿色制造、制造服务、制造过程测量与质量控制等。研究院吸收一批长期从事激光加工、微细加工、高速磨削加工、超精密加工、快速成形等现代制造技术的优秀青年博士教师组成研究团队。实验室现有科研及实验用房面积2 600m2，拥有60余台/套性能先进的加工、检测、数据计算模拟仪器设备和装置系统。研究院将以“创新、创造、创业”为主线开展学科建设、科学研究、人才培养、队伍建设、产学研合作等工作，提升学校制造工程学科整体发展水平及核心竞争力，服务区域经济建设，加速科技成果产业化，推动产业转型升级，在高水平学科领军人才、高水平科研创新成果和高水平学科科研平台三个方面形成突破，使其在国内具有显著的学科声誉和社会影响力。智能制造研究院的科研队伍和科研设备条件为现代制造技术提供了强有力的实践教学条件，并可对参与现代制造技术学习的学生实行灵活的开放制度，保证学生有充分使用不同类型的现代制造技术设备平台的机会，为学生学习和吸收现代制造技术提供了先进的平台和良好的环境。

5 师资队伍建设

现代制造技术是机械加工科学与信息、电子、自动化、化学等学科交叉的课程，任课教师需要具备以机械科学与技术知识为核心的多学科知识，因此我校为培养现代制造技术课程师资力量提出了多种举措。

近几年，学校和智能制造研究院支持青年博士教师拓展开辟新的现代制造技术研究方向，尤其是交叉学科性强的现代制造技术，大力支持青年博士教师将自己的科研方法、科研成果引入现代制造技术课程中，鼓励教师申报现代制造技术方面的课题和发表相关科研论文；形成长期稳定团结的现代制造技术课程教学团队，积极探讨课堂和实践教学心得体会，提高现代制造技术教学效果；机电工程学院和智能制造研究院邀请机械制造领域、兄弟院校及相关企事业单位中从事现代制造技术研究的专家、学者、技术人员及高级管理人员来校讲学、交流与培训，学校政策性鼓励教师到新型制造企业进行挂职锻炼。这一系列举措有利于现代制造技术课程的授课教师掌握坚实的教学理论基础、开阔视野和获取丰富的实践教学经验。

6 结语

目前，我国的现代制造技术正处于快速发展阶段，尤其“中国制造2025”制造强国战略的推行和实施，许多企业、高校、研究院所和政府部门等正面临着承担和推广现代制造技术的工程应用和科学研究的任务，需要大量的从事现代制造技术应用方面的高级工程技术人才。现代制造技术作为我校机械工程专业的特色课程，应对其实践教学的各个条件进行不断建设和改革，为区域和国家培养出更多的机械设计制造及其自动化专业的现代制造类工程型和研究型人才。

文章来源：《现代制造技术与装备》 网址: http://www.xdzzjsyzb.cn/qikandaodu/2020/0801/467.html